TO WHAT EXTEND AND EFFECTIVE LESSON PLAN FOR TEACHERS IN INDONESIA?
CAN IT IMPROVE THE QUALITY OF EDUCATION ?
Most teachers in Indonesia feel so hard to have teaching plan in their teaching and learning activities. It is almost impossible for teachers to rewrite their teaching plans every semester. Even, there must be some principals stress that the teaching plans cannot be typed in computer letters. This still happens at least two years ago.
The question is “IS IT SO CRUCIAL THE LESSON PLANS FOR TEACHERS?”
I believe that the answer must be YES. Yet, in reality, the teachers will say NO. Why? The lesson plan makes teachers have to think hard on what to do in class. In fact, they have done the real work in class, teaching, evaluating and others real activities.
Telling the truth, I say it is very hard when I must rewrite the lesson plan every semester. Moreover, teachers always gather at least once a week to discuss the teaching learning process with high cost from the government. The activities talk about making lesson plan most of the time.
I call this as shilly activities. Why? Most of teachers realize that the activities waste the time. Rather than making a new lesson plan, it is much better and easier to copy the old one from the instructor of each subjects.
In class, many teachers keep stay with their old style in teaching.
SOLUTION
The lesson plan is the most important thing in doing right of teaching learning activites. A teacher must have his/her own true lesson plan. A teacher has to plan his/her own activities in class. A teacher must be different with other teachers. That is why the lesson plan should be different.
The fooliest thing is that teachers must have a same lesson plan. Can you imagine what happen?
The lesson plan is One for all and All for one. This is stupid
There is no creativity, except, teachers who read more ab out teaching and learning articles from any resources. By having so many resources from all of the world it is clear that there are many ways of teaching teachniques and learning strategies for students.
A teacher must develop their own true lesson plan based on their experience. The authorities of Education Department should realizes this situation. If they need teachers’ creativities, they must ask teachers to creat their own lesson plan. The better thing is to ask teacher present their lesson plan not to criticized or blame them.
The government can give teachers fund to create their plan in teaching learning activities. It can be implemented by stopping “Musyawarah Guru Mata Pelajaran”. I think this acitivities need to change. Teachers get bored doing this activities. Ask teacher to create their own lesson plan. I think This is the best thing to improve the world of education in Indonesia
CAN KTSP INCREASE STUDENTS QUALITY OR TEACHERS’COMPETENCE?
School Based Curriculum is applied in Indonesia today. The National authorities of educational system, principal all of provinces in Indonesia seem to understand what KTSP or School Based Curriculum means. It is simple School Based Curriculum is created by each school. Considering the condition and educational quality of each school.
Are you sure that it happens at schools?
I believe that some school have tried hard to implement this School Based Curriculum, specially in town and big cities, such Bandung, Jakarta, Jogyakarta, and Medan, and some others.
What about in other cities or regencies?
What about the Final Exam?
The finak exam is applied to reach equal quality for all provincies in Indonesia with high standard score for passing the final exam. The question is “ Can high standard score applied for all school Indonesia? You answer this question.
Now, the succesful of a city determines the succesful of a mayor or Governor. Whatever it is, the score of students final exam must higer and higher than other province or cities. To reach this, teachers do many things to increase the score, whatever the ways are.
My Opinion
If we want to apply School Based Curriculum , there are things to do:
1. Stop Final Exam
2. Let teachers have different ways in teaching learning activities
3. Ask teachers to have their own ways in composing lesson plan. Not one for all.
4. The government should not trust the result of final exam
Here is sample of lesson plan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMP :
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester / TP : VIII ( tujuh ) II / 2008/2009
Standar Kompetensi : 1.Mendengarkan
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar..
Kompetensi Dasar : Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk NARRATIVE
Indikator : Merespon ungkapan ungkapan:
• Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks recount.
Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks narrative Mengidentifikasi Informasi/makna yang terdapat dalam teks berbentuk narrative
Mengidentifikasi fungsional dan langkah retorika teks narrative
Jenis Teks : Narrative
Tema :
Aspek / Skill : Mendengarkan
Alokasi waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
a. Menemukan informasi umum dalam teks narrative
b. Menemukan informasi rinci dalm teks narrative
c. Mengidentifikasi fitur bahasa teks narrative
d. Menemukan fungsi komunikatif (tujuan komunikatif) teks narrative Mengidentifikasi struktur umum teks (schemata) teks narrative
2. Materi Pembelajaran
a. Teks recount sederhana tentang undangan
b. Kosakata terkait teks narrative t:
Verb: invited, went, attended, did, lived, fell
Adj: sad, happy, lonely, crowded, cruel, mean,
Be; was, were
3. Metode pembelajaran / Teknik : Three phasses technique
4. Langkah- langkah kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
- tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
- Siswa menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah diketahui
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan inti ( Four stages technique)
I. Building Knowledge of Field
Pembelajaran kosakata sulit yang akan ditemukan di teks
Pembelajaran Simple Past Tense
II. Modeling of text
Mendengarkan sebuah monolog pendeks (narrative)
Quiz tentang pemahaman isi teks
Tanya jawab tentang isi teks (Informasi umum, rinci, dsbnya)
Mengidentifikasi fitur bahasa dalam teks narrative
Mengidentifikasi struktur umum (schemata) teks narrative
III. Joint Construction of text
Berpasangan membahas kembali teks narrative yang didengar
Mengumpulkan informasi lisan yang diperoleh untuk membentuk kembali teks narrative yang utuh
Melaporkan secara lisan atau tertulis teks yang sudah terbentuk
IV. Independent Construction
Membuat sebuah teks narrative secara individu degnan bimbingan guru sebagai project akhir (monolog/tertulis)
c. Kegiatan penutup
1. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM
2. Menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari / dibahas / dilakukan.
3. Menugaskan siswa untuk membuat sebuah teks narrative sebagai project akhir
5. Sumber Belajar
a. Buku Teks yang relevan :.....( Judul, pengarang, penerbit, tahun, halaman )
b. Script percakapan atau rekaman percakapan
c. Gambar- gambar yang relevan
d. http:\\junenglish.blogspot.com
e. http:\\junRPPenglish.blogspot.com
6. Penilaian
a. Teknik : Tes Lisan
b. Bentuk : Pertanyaan
c. Instrumen :
Once upon a time there was a little girl, called Cinderella. You know the story of Cinderella, don’t you? Alright. Cinderella was a cute girl, smart and friendly, you know. But, she lived with her stepmother and two stepsisters. They were very mean to cinderella.
Unfortunately, there was a party, in a kingdom. She went to the party. And you know, in the party she met a good looking prince. The prince fell in love with cinderella. He married with Cinderella.
Finally, they lived happily ever after.
I.Anwer these question orally
1. Who was Cinderella?
2. How was she?
3. With whom did she live?
4. How was her family?
5. Where did cinderella go?
II.
1. What do you think of the story?
2. What is the function of the text?
a. retell an event
b. to describe
c. to be entertain
1.
d. Pedoman Penilaian :
1. Untuk nomor I, tiap jawab benar diberi skor 3
2. Untuk nomor II, tiap jawaban benar diberi skor 2
3. Jumlah skor maksimal I 5 x 2 = 10
II 2 x 5 = 10
Jumlah 20
4. Nilai maksimal = 10
5. Nilai Siswa = Skor Perolehan
2
e. Rubrik Penilaian
No Uraian Skor
I Isi benar, mudah dipahami
Isi benar, agak sulit menyampikan
Tidak menjawab 2
1
0
II Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah / tidak dijawab 2
0
Mengetahui:
Kepala Sekolah 8 Januari 2009
Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMP :
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester / TP : VIII ( tujuh ) II / 2008/2009
Standar Kompetensi : 1. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam teks lisan funsional dan monolg pendek sederhana berbentuk narrative untuk berinteraksi dengan kingkungan sekitar
Kompetensi Dasar :
Mengungkapkan makna dalm monolg pendek sederhana dengan menggunkan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative
Indikator : Merespon ungkapan ungkapan:
• Mengunkapkan informasi yang terdapat dalam teks narrative
• Menggunakan ragam bahasa lisan dalam melakukan monolg
• Menggunakan struktur generik teks narrative
• Menggunakan lafal bahasa yang benar
• Lancar dalam bercerita/monolog bisa dipahami
• Berinteraksi dengan pendengar.
Jenis Teks : Narrative
Tema :
Aspek / Skill : Berbicara
Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
a. Melakukan monolog dalam bentuk teks narrative sederhana
b. Menggunakan ragam bahas lisan yang benar
c. Menggunakan fitur bahasa/schemata teks narrative
2. Materi Pembelajaran
a. Teks narrative sederhana
b. Kosakata terkait teks narrative
Verb: invited, went, attended, did, lived, fell
Adj: sad, happy, lonely, crowded, cruel, mean,
Be; was, were
3. Metode pembelajaran / Teknik : Three phasses technique
4. Langkah- langkah kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
- tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
- Siswa menjawab pertanyaan tentang cerita yang telah diketahui
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan inti ( Four stages technique)
I. Building Knowledge of Field
Pembelajaran kosakata sulit yang akan ditemukan di teks
Pembelajaran Simple Past Tense
II. Modeling of text
Memeperhatikan dan mendengarkan cerita sederhana (Diulang beberapa kali)
Quiz tentang pemahaman isi teks
Tanya jawab tentang isi teks (Informasi umum, rinci, dsbnya)
Mengidentifikasi fitur bahasa dalam teks narrative
Mengidentifikasi struktur umum (schemata) teks narrative
III. Joint Construction of text
Berpasangan membahas kembali teks narrative yang didengar
Mengumpulkan informasi lisan yang diperoleh untuk membentuk kembali teks narrative yang utuh
Melaporkan secara lisan atau tertulis teks yang sudah terbentuk
IV. Independent Construction
Melakaukan monolog secara individu degnan bimbingan guru sebagai project akhir
c. Kegiatan penutup
1. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM
2. Menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari / dibahas / dilakukan.
3. Menugaskan siswa untuk membuat sebuah teks narrative sebagai project akhir
5. Sumber Belajar
a. Buku Teks yang relevan :.....( Judul, pengarang, penerbit, tahun, halaman )
b. Script percakapan atau rekaman percakapan
c. Gambar- gambar yang relevan
d. http:\\junenglish.blogspot.com
e. http:\\junRPPenglish.blogspot.com
f. http:\\junenglish.blogspot.com
6. Penilaian
a. Teknik : Tes Lisan
b. Bentuk : Pertanyaan
c. Instrumen :
Once upon a time there was a little girl, called Cinderella. You know the story of Cinderella, don’t you? Alright. Cinderella was a cute girl, smart and friendly, you know. But, she lived with her stepmother and two stepsisters. They were very mean to cinderella.
Unfortunately, there was a party, in a kingdom. She went to the party. And you know, in theparty she met a good looking prince. The prince fell in love with cinderella. He married with Cinderella.
Finally, they lived happily ever after.
1.
d. Pedoman Penilaian :
Fluency
ITEM BEST GOOD ENOUGH VERY LOW
FLUENCY 3 2 1 0
PRONUNCIATION 4 3 2 1
Coomunicative 3 2 1 0
e. Rubrik Penilaian
No Uraian Skor
I
2
3 Fluency
Pronunciation
Communicative/interactive 3
4
3
II Total nilai 10
Mengetahui:
Kepala Sekolah , 8 Januari 2009
Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :
Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2
Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Indikator :
• Merespon berbagai informasi yang terdapat dalam teks
• Mengidentifikasi informasi dalam peta berdasarkan rekaman
• Mengidentifikasi penekanan pada pengucapan must dan can
• Mengidentifikasi pelafalan –th dan huruf a
Jenis teks : teks lisan fungsional
Tema : Traveling and Holiday
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Melengkapi teks dengan memilih jawaban berdasarkan rekaman
b. Mengikuti rute pada peta berdasarkan informasi
c. Mengidentifikasi penekanan pada pengucapan must dan can
d. Melengkapi tabel berdasarkan rekaman
e. Mengidentifikasi pelafalan –th
f. Mengidentifikasi pelafalan pada huruf a
2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 113)
• Rekaman dan tabel informasi
• Gambar dan peta
b. Developing skills (halaman 96, 97)
• Rekaman dan script teks petunjuk peta
• Gambar dan peta yan berkaitan dengan teks
• Daftar pertanyaan
c. Pronunciation (halaman 98, 110, 122)
• Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam pengucapan must dan can
• Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan th
• Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan huruf a
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
• Tanya jawab tentang gambar-gambar yang terdapat pada halaman 112
• Permainan:
- Guessing game: menebak tempat yang dideskripsikan oleh guru
b. Kegiatan Inti
• Mendengarkan informasi tentang tujuan liburan orang-orang yang tertera dalam tabel
• Melengkapi tabel berdasarkan rekaman
• Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang tepat
• Melengkapi teks dengan memilih jawaban berdasarkan rekaman
• Mengikuti rute pada peta berdasarkan informasi dalam peta
• Mendengarkan kalimat dengan penekanan pada pengucapan must dan can
• Menentukan apakah pengucapan must dan can dalam kalimat mendapat penakanan atau tidak
• Mendengarkan kata-kata dengan pelafalan –th
• Menggarisbawahi kata-kata dengan pelafalan –th
• Mengulangi pengucapan kata-kata tersebut sesuai dengan pelafalannya
• Mendengarkan kata-kata dengan berbagai pelafalan pada huruf a
• Mengelompokkan kata-kata sesuai dengan pelafalannya
c. Kegiatan Penutup
• Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
• Menyimpulkan materi pembelajaran.
•
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
a. Teknik: tes tertulis
b. Bentuk: isian
c. Instrumen:
Listen to the recording about how to get to Warwick Castle.
Script:
It just takes about half an hour to get to Warwick Castle from here. Walk along this street and take the first on the left. Go ahead until you find the post office. Turn right and go straight on. You’ll see Warwick Castle on the right. Don’t forget that you mustn’t take photos there.
Rewrite the description of how to get to Warwick Castle and:
1.
2.
3.
4.
5.
d. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2
2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10
3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai Siswa =
e. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Jawaban benar dengan kalimat sempurna
Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna
Jawaban salah 2
1
0
Mengetahui: .7 Januari 2009
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :
Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2
Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount
Indikator :
• Merespon berbagai informasi yang terdapat dalam monolog
• Mengidentifikasi bentuk komparatif
• Mengidentifikasi tempat yang terdapat dalam peta sesuai rekaman monolog
Jenis teks : monologue (narative/recount)
Tema : Places and Buildings
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Melengkapi teks monolog berdasarkan rekaman
b. Menulis nama-nama zodiak berdasarkan pernyataan-pernyataan yang ada
c. Menulis kembali kalimat-kalimat dalam bentuk komparatif
d. Menentukan tempat yang terdapat dalam peta sesuai rekaman dalam monolog
2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 132)
• Rekaman monolog dan script teks rumpang
b. Developing Skills (halaman 139 dan 161)
• Rekaman dan daftar pernyataan
• Rekaman ‘a tour guide’s monologue showing some tourist sites around London’
c. Grammar Practice (halaman 147)
• Penjelasan bentuk komparatif tidak teratur
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
• Tanya jawab tentang horoskop: Do you believe in horoscope? What is your star sign?
• Menulis kata-kata yang didengar dari guru, misal: cancer, leo, etc.
b. Kegiatan Inti
• Mendengarkan teks monolog dengan mengacu pada peta
• Melengkapi teks monolog berdasarkan rekaman
• Berdiskusi dengan seluruh kelas untuk memeriksa jawaban yang tepat
• Mendengarkan monolog Weekly Horoscope
• Menulis nama-nama zodiak berdasarkan pernyataan-pernyataan yang ada
• Tanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban
• Mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk komparatif tidak teratur
• Menulis kembali kalimat-kalimat dalam bentuk komparatif
• Mendengarkan rekaman monolog
• Menulis nama tempat yang terdapat dalam peta sesuai rekaman dalam monolog
c. Kegiatan Penutup
• Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
• Menyimpulkan materi pembelajaran.
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
a. Teknik: tes tertulis
b. Bentuk: pilihan
c. Instrumen:
Listen to the Weekly Horoscope (listening on page 139) and state whether these following statements are right or wrong.
Section 1 (Aries to Libra)
Right Wrong
1. Aries says that this is another intense week
2. Gemini may be better to follow other’s ideas
3. Cancer may go abroad
4. Leo can expect a stable week
5. Libra says that if you try hard to get what you want,
you will get it
Section 2 (Scorpio to Pisces)
6. Scorpio says not to believe the person saying impossible
7. Sagitarius may be successful if they ignore other’s opinion
8. Capricorn should keep quiet to get more ideas
9. Pisces can have some interesting exchanges over this week
10. It is suggested for Pisces not to think too long about the ideas
a. Pedoman Penilaian\
Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 1.
Jumlah skor maksimal keseluruhan 10
Nilai maksimal = 10
Nilai Siswa =
b. Rubrik Penilaian
-
Mengetahui: .7 Januari 2009
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :
Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2
Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu
Indikator :
• Menanyakan dan memberi informasi
• Menggunakan on the right of/on the left of
• Tanya jawab tentang jarak dengan mengacu pada tabel
Jenis teks : transactional/interpersonal
Tema : Traveling and Holidays
Aspek/Skill : Berbicara
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Tanya jawab tentang letak suatu tempat
b. Menggunakan on the right of/on the left of dalam dialog
c. Tanya jawab tentang lamanya waktu
d. Tanya jawab tentang identitas seseorang
e. Tanya jawab tentang jarak dengan mengacu pada tabel
2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 89, 90, 101, 102, 104, 113, 114)
• Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:
A: Where’s the supermarket?
B: It’s …./ Get straight on. Then take…
A: What nationality is Martin?
B: He is Scottish/American/English…
A: How far is it from London to Stratford?
B: It’s 92 miles
A: How big is Glemwood?
B: It’s a small town
A: What’s the weather like in Amsterdam?
B: It’s sunny but also changeable
A: Where’s Georgia going for her holiday?
B: She’s going….
b. Grammar Practice (halaman 92, 93, 106, 107)
• Penjelasan penggunaan on the right of/on the left of dan how long does it take…?
• Penjelasan tentang How far…?/ How big…?/What’s the weather like?
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
• Tanya jawab tentang letak beberapa ruangan dalam lingkungan sekolah
• Menyebutkan jenis cuaca yang sering terjadi
b. Kegiatan Inti
• Melihat peta yang terdapat dalam buku
• Tanya jawab tentang letak suatu tempat
• Mendengarkan penjelasan penggunaan on the right of/on the left of
• Menggunakan on the right of/on the left of dalam dialog
• Memerankan dialog di depan kelas
• Tanya jawab tentang lamanya waktu yang diperlukan untuk melakukan suatu kegiatan
• Tanya jawab tentang identitas seseorang
• Tanya jawab tentang jarak dengan mengacu pada tabel’England Mileage’
c. Kegiatan Penutup
• Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
• Menyimpulkan materi pembelajaran.
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Peta dan tabel
e. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
a. Teknik: tes lisan
b. Bentuk: dialog
c. Instrumen:
Make up short dialogues for each topic:
1. the weather report (refer to the weather in Europe on page 104)
2. the distances between New York and some American cities (refer to 6b on page 103)
3. the population of some cities in Great Britain and USA (refer to table 6c on page 103)
4. the distances between some English cities (refer to England Mileage Chart on page 102)
NB: the students are allowed to bring the copies of the maps and the charts
c. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
Nilai maksimal masing-masing dialog 25
d. Rubrik Penilaian
Dialogue 1 Dialogue 2 Dialogue 3 Dialogue 4
Pronunciation 5 5 5 5
Delivery 10 10 10 10
Performance 10 10 10 10
Excellent 10
Very good 9
Good 8
Average 7
Poor ≤6
Standard of Pronunciation: Standard of Delivery and Performance:
Excellent 5
Very good 4
Good 3
Average 2
Poor 1
Mengetahui: .7 Januari 2009
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :
Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2
Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, serta mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon
Indikator :
• Bermain peran dalam dialog
• Melakukan pembicaraan berdasarkan bacaan
• Menjawab pertanyaan-pertanyaan
• Mengidentifikasi pelafalan huruf r
Jenis teks : transactional/interpersonal
Tema : Places and Buildings
Aspek/Skill : Berbicara
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Bermain peran dalam dialog Mrs. Webster dan David
b. Membicarakan masa depan berdasarkan horoskop
c. Menjawab pertanyaan dengan will
d. Melafalkan kalimat yang mengandung pelafalan huruf r
2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 131, 132, 133)
• Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:
A: Will you do your homework everyday?
B: Yes, I will. I’ll do my homework everyday.
A: What is your star sign?
B: Aries.
A: What does it say….
b. Grammar Practice (halaman 136, 137, 149)
• Penjelasan jawaban singkat dengan will
• Daftar pertanyaan dengan jawaban singkat will
• Penjelasan penggunaan want+infinitive untuk mengundang/mengajak
• Percakapan-percakapan singkat yang memuat ungkapan:
A: Do you want to go skiing in the mountains with me?
B: Sorry, I can’t ….
c. Developing Skills (halaman 160 dan 161)
• Rekaman dan script ‘Quiz Show’
d. Pronunciation (halaman 140)
• Rekaman dan script kalimat yang memuat pelafalan dengan huruf r
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
• Menyebutkan hal-hal yang ingin dilakukan dalam waktu dekat
• Membaca kembali Weekly Horoscope
b. Kegiatan Inti
• Membuat dialog berdasarkan gambar dan petunjuk yang tersedia
• Bermain peran dalam dialog Mrs. Webster dan David
• Bertanya jawab tentang zodiac
• Membicarakan masa depan berdasarkan horoskop berdasarkan bacaan dalam Weekly Horoscope
• Mendengarkan penjelasan penggunaan bentuk Future dengan will
• Menjawab pertanyaan dengan jawaban singkat will
• Mendengarkan kata-kata dengan pelafalan huruf r
• Menggarisbawahi kata-kata dalam kalimat yang mengandung pelafalan huruf r
• Melafalkan kalimat yang mengandung pelafalan huruf r
c. Kegiatan Penutup
• Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
• Menyimpulkan materi pembelajaran.
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
a. Teknik: tes lisan
b. Bentuk: bermain peran
c. Instrumen:
Choose one of the situations below and make up the role play based on the situation chosen
1. You and your friend really believe in horoscope. Say what you are doing during this week based on the horoscope
2. You are the mother/father. You want to go abroad for a week. Ask your son/daughter to do all the house works and remind him/her about some things related to the house things.
d. Pedoman Penilaian
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
Nilai maksimal masing-masing dialog 25
e. Rubrik Penilaian
Criteria Score
Pronunciation 50
Delivery 50
Standard of Pronunciation and delivery:
Excellent 41-50
Very good 31-40
Good 21-30
Average 11-20
Poor ≤10
Mengetahui: .7 Januari 2009
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
Posts
No comments:
Post a Comment